送孩子到新西兰读书，

自然希望在幸福全面发展的同时，

学术成绩也“不要太尴尬”，

目前新西兰的中学教育水平，

全球横评到底如何呢？

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过去10年成绩退步了

最新全球教育水准对比报告显示，在过去10年里，新西兰学生在阅读、数学、科学这三个基础科目上的得分，均呈下降趋势。

年以后下降不那么明显，甚至持平，但放在10年阶段看还是下降通道。

将年三门主课成绩和年相比，相当于平均少接受了/4学年的教育。

数据来自OECD国际最新的ProgrammeforInternationalStudentAssessment(PISA)，即“国际学生能力评估计划”，每三年进行一次，主要评估学校教育体系的质量、公平和效率。这项评估覆盖78个国家或地区。

12月日当地时间9点，经合组织（OCED）在法国巴黎总部宣布了年最新PISA成绩。

发布会现场图片

先大致看一下新西兰的情况：

阅读成绩新西兰学生挤进前15，和瑞典一起并列第12；

数学成绩，新西兰学生相对最弱，仅排名27；

科学成绩，排名第12。

目前新西兰学生总体得分情况，仍然在OECD经合组织国家年成绩平均线之上。

澳大利亚和新西兰一样，在三门科目成绩上也在相对下降。

北京、上海、江苏、浙江遥遥领先

和其他国家的对比对华人来说缺少可比性，我们还是希望和我们熟悉的国内教育做个对比。

好在中国是年正式由上海学生代表参与测试，年以后，中国大陆选取北京、上海、江苏、浙江、广东等省市参加。

这一次，在共有来自79个国家和地区约60万学生参与的测试中，由北京、上海、江苏、浙江组成的中国部分地区联合体在阅读（）、数学（）和科学（）三项测试均遥遥领先，只有新加坡紧随其后。

阅读（B-S-J-Z就是北、上、江、浙）：

数学（箭头处为新西兰）：

科学：

在阅读领域，新加坡（）、中国澳门（）、中国香港（）、爱沙尼亚（52）分居二至五位；在数学成绩领域，新加坡（）、中国澳门（）、中国香港（）、中华台北（51）分居二至五位；在科学成绩领域，新加坡（）、中国澳门（）、爱沙尼亚（50）、日本（）分居二至五位。

下表红框框出了北、上、江、浙（B-S-J-Z中国省市代表）、新西兰和澳大利亚在总榜单中的大致位置，大家体会一下：

我们知道，中国学生的PISA成绩在上一届排名里大幅倒退，从年、年连续两年排名第一，到年的排名第十，再到如今的回归第一，这份报告对中国教育界人士来说，可谓是一个极具分量的报告。

值得注意的是，PISA报告中特别提到，即使是代表中国大陆参与测试的这四个华东省市中10%最弱势的学生，其阅读能力都超过了OECD国家/地区的平均学生水平。

诚然，中国这四个省市远远不能代表整个中国的整体水平，但是每个省市的规模都相当于一个经合组织国家的规模，其总人口超过1.8亿，由此可见中国在基础教育领域的投入已颇见成效。

新西兰哪儿最需要改进？

这项国际学生评估项目每年针对全世界15周岁的在校学生举行一轮测试，从年首次举办至今，已举办至第7轮。凭借其前瞻的测评理念、科学的方法和先进的考试评价技术，已成为当前最具国际影响力的评估监测项目。最新的评估给新西兰在几个方面敲响警钟，分别是：*高水平学生和低水平学生差距加大；

*对阅读的态度急剧下滑；

*令人警惕的霸凌现象上升；

*逃学率上升，学习环境恶劣以及对学校的消极态度。

对新西兰校园霸凌问题的认识

对很多出国念书的孩子来说，校园霸凌问题是个新问题。这次根据情况评估出的结果，在校园霸凌问题上新西兰和上一轮评估比没有提高，反而更糟。评估发现，在过去一个月内至少遭到过一次以上校园霸凌行为的学生为2%，比年有大幅上升。其中，被“恶意开玩笑”的占2%，比年增加6%；“被打被推搡"的占9%，比年增加2%，“被威胁”的占10%，增加2%。在年时，1.2%的新西兰学生说，他们感到在学校不安全。而这次比例上升到19.4%，其中，毛利学生反映学校不安全的比例最高。

总之，在校园霸凌问题上，新西兰排名过高，而这“不是新西兰人值得自豪的地方”。

对新西兰教育的其他几个发现

对阅读的态度下降明显，更多学生认为读书“是在浪费时间”，52%的学生说，“只在非读不可的时候”才读书。

这一趋势变化明显，和年比下降20点，可能和电子设备的大量普及有关，但对教育工作者而言不是好消息。

男生和女生之间的阅读能力的差距收窄了。女生阅读能力一直较强，现在，差距缩短，主要是因为女生的阅读能力下降导致。

逃课现象在上升，PISA的调查成果和新西兰教育部掌握的数据完全匹配。

一般逃课现象上升，学术成绩平均值就会下降，这已经被反复证明。

教育工作者认为，就逃课而言，就算是一天也会造成负面影响。

另外，最好的10%和最差的10%之间的差距有所减少，主要是最差的10的成绩有所提高，但差距仍然很大。

根据学生家庭经济能力表现出的学术成绩相关性，和年比有所减弱，这说明家庭经济背景对学生成绩表现的影响力，比之前有所减弱。

另外，报告还显示新西兰学生在交朋友方面的积极态度正在下降，更多人感到“尴尬”“孤独”“没人可以玩”。

这些新西兰学生常见的问题都被PISA报告触及到了，也难怪其权威性得到了全世界教育工作者的认可。作为一组重要的国际科学对照数据，将排名简单粗暴地与基础教育质量“划等号”，绝非PISA测试的意义和价值所在。经合组织秘书长ángelGurría表示，OECD编写PISA报告的目的是为了“分享最佳政策和实践的证据，并提供及时和有针对性的支持，以帮助各国为所有学生提供最佳教育。”你可以点“阅读原文”下载12月日公布的新报告全文。你也可以到这个地址，下载新西兰教育的报告专业：

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