年9月，借上海市普陀区帮扶我县的政策支持，按照教育局党委的安排，由我负责带队全县名教师去上海参加培训。参加这次培训的教师基本都是40岁以下的青年教师，其中大部分是学校中层以上干部。

临走时，组织上专门集中对参加培训教师作了要求，希望大家严守纪律，认真学习，把学到的东西带到工作实际当中。特别叮嘱我不仅要带好队，保证大家学习平安归来，而更重要的是如何带好这个团队，让老师们真正学有所获，为今后桐梓教育的发展培养一支有能力、能担当、可作为的后备干部队伍。

出发前，作为教研室主任，我思考了很多。

这名教师，在未来十年甚至更长一段时间里，将对桐梓教育发展起着极其巨大的推动作用。他们就像个火种一样，带领和影响着全县广大教师，用青春和热血谱写桐梓教育新的未来。

年轻人有干劲、有追求，但亟待需要用先进、科学的思想来武装头脑。尤其是教育工作，专业性极强，仅靠干劲是远远不够的，需要教育者站在思想的高地上，用思想影响着思想，用智慧影响着智慧，才能让固有的教育生活充满生机和活力。

凡事预则立，不预则废。我们做事要有准备，要有目的，这就需要我们深刻反思我们专业优势和不足，并制定适合自己的专业发展规划。我们每个教师都要去做好自己的三年专业发展规划。确定自己的专业发展总目标，再细化到每年，每月，每周，每天，坚持去做。我深信，一段时间后，我们就会看到一个全新的自己。

在上海十天的培训中，通过聆听专家学者的精彩讲座，在收获中感受着教育发展的时代脉搏，在反思中查找专业发展的时代差距，一次次的思想洗礼，一次次的行动鼓舞，不断探寻着桐梓教育如何更好发展，教育质量如何全面提升，教师专业化发展如何有效实施。静下心来，不断深思，归纳起来，就是要力求“十变”，化理想为希望，化责任为行动，耕植于桐梓这片土地，用青春和热血做一名优秀的“种子”教师，献身桐梓教育，共谋教育发展。

一是变单一教书为全面育人。当下的教育，不缺教书匠，缺的是教育家。新时代、新使命，我们要与时俱进，就要转变观念，把立德树人作为教师专业化发展的行动指南，立志做一名教育家。李政涛教授讲得好，教师培训就是要改变自己的参照系，改变自己的格局，重新定位自己的职业。这是教师培训的出发点和归宿点。重构教师的精神宇宙，无疑成了教师精神世界的迫切需要。需要教师守住自身职业的精神高地，冲破思维狭隘的枷锁，回归教育本真，静下心来教书，潜下心来育人，做一名真正的教育者，过幸福完整的教育生活。

二是变被动接受为主动发展。教师专业化发展靠的是专业自觉。一名教师想在专业上得到发展，需要有一种主动发展的意识。每位专家、学者的成长经历都是专业化成长的榜样，都是一个个生动的案例，在他们的背后，有他们的主动思考，善于总结，才成就他们所取得的成绩。对于一名教师，明白了专业化发展的重要性和必要性，就要静心思考，才能安然自得，有所收获；而不是等、靠、要，那就是注定走不远，更看不到美好的前景。对于遇到问题和困难，我们要把它当作一次成长的最佳契机，解决它、克服它，你就得以锻炼，得以提高。

三是变零碎杂乱为全面系统。当今社会，随着信息技术的不断深入发展，教师获取信息的途径越来方便、越来越多，碎片化的信息充斥着整个教育生活，明显造成教师无法全面系统掌握知识。因此，我们要做好系统掌握教育专业知识，从深入了解一位教育家、一位名师的思想开始，奠定学术根基，有了这个根基，才有了思考的空间，从对比中找到问题和差距，从根基中才能得以创新发展。教育家李镇西的成长给我们很大的启示，他系统了解了苏霍姆林斯基的教育思想，将其植根于教育实践，不断丰富和创新，才成就了他所取得的成绩。

四是变有头无尾为坚持不懈。培训只是教师专业成长的开始。每一次培训都是一次提醒，提醒自己要坚持去做。我们的老师做得很好，培训结束后，就不停地研究、探索，或深入研究课堂，不断提高自己的授课水平，几年之后，就成为名师；或深入研究教材教法，不断拓展自己的视野，经历一些时间之后，就成了这方面的专家。水滴石穿，铁杵磨针，一个简单的道理，弄明白了，实践了，就成就了自己，成就了教育。

五是变培而不训为交流提升。交流是教师成长的一大途径。专业发展共同体就是为教师交流提升搭建的平台。苹果交换理论讲的就是这个道理：两个人互相交换苹果，得到的还是一个苹果；如果是两种思想的碰撞，那收获的就是两种思想。对于教师而言，大家就要多交流、吸纳别人的成功经验，不断印证自己的观点。我常常和老师们经常交流，学习他们的好的地方，或许就是一个观点、一点看法，那也是一次收获，一次成长。

六是变封闭保守为开放吸纳。一名教师之所以成为一名名师，一所学校之所以成为一所名校，这其中一定是开放的，主动引入、学习好的教育思想。思想的碰撞和交流，成就了一大批教师。看似一个小小的课堂，那是个大世界，它可以包容万事万物，人类思想的精华。我们不仅教给学生的是知识，更重要的是教会学生思想和方法。作为传道、授业，解惑的教师，如果有了好的思想，那课堂一定是精彩的，充满智慧，产生涟漪。

七是变甘于平庸为超越自我。名教师，就是颗种子、个火种。如何让种子发芽、开花、结果，如何使星星之火成燎原之势，这已经成为培训的目标。既然我们选定做种子、成火种，就要不断地从甘于平庸转向超越自我，找准自身的定位，舍得付出，才能看见希望，实现梦想。

八是变心浮气躁为宁静致远。教师教育生活的幸福，来源于教师宁静致远。守住心灵的宁静，教师才能享受着教育的幸福和快乐。心灵的宁静是一种境界，一种自由。

九是变不思进取为常思常新。学习交流是一种形式，要学习别人的教育智慧、教育艺术，为我所用，这才是交流的目的，才能达到学习培训效果。要认真梳理学习成果，用心反思提高，达到专业自觉的目的。

十是变只学不用为学以致用。在培训过程中，我向老师们反复强调，要学习别人的思想、境界和方法，如何把自己的教育实践结合起来。做好专业实践、专业阅读、专业写作、专业发展共同体。

到年10月，正好是三年专业发展规划完成之时。

三年来，和我一起去上海培训的老师们已成长起来，正在自己的岗位上发挥着作用，助力着桐梓教育的发展。于我而言，这三年正是在娄山中学工作的三年。我基本上按照自己的专业发展规划去行动。总体上有成长和提高，但也存在诸多不足和遗憾。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。今后的教育路上，我将继续坚持初心，根植于桐梓教育这片土地，弥补欠缺，努力做好自己。