小小“公民科学家”项目

1.双减政策后，除了兴趣班，孩子们还可以做什么？

双减政策后，各个学校里的社团生活愈加丰富多彩，项目式学习因为其独特的跨学科、混龄、问题探究式的特征更是在校园里风靡。绿色光年作为长期推行项目式学习（PBL）的可持续发展教育机构（相关阅读：顶尖科学家和优秀企业家很相似：好奇心，原创力和恒心），这一次联合苏州当地的公立小学共同发起本次小小“公民科学家”项目。

那什么是公民科学家呢？

根据欧盟的报告对“公民科学“的定义：“公众参与科学研究活动，无论是他们的智力努力还是关于环境的知识，还是他们使用的工具和资源，当公民积极地为科学作出贡献的时候，都应该被称为公民科学。”

例如：前几年在上海开展的“貉以为家：一座城市，位市民科学家”项目，就是打破了传统科研工作模式，由高校、主管机构、社会组织、市民志愿者形成的团队共同开展城市野生动物调查。调查区域覆盖了上海数百个小区，而红外相机网络包括了上海植物园、上海动物园等超过30个城市区域，收集野生动物影像资料超过10万条。

2.“红外相机”背后的水八仙生态环境是什么样子的？

在苏州这个江南水乡，小桥流水是城市的象征，富饶的水域资源也孕育出了苏州当地的饮食文化：水八仙。它们包括茭白、莲藕、水芹、芡实(鸡头米)、茨菰（慈菇）、荸荠、莼菜、菱角八种水生植物，这些来自大自然母亲的馈赠总能在人们的舌尖萦绕良久，深受苏州人的喜爱。我们绿色光年理事长倪欢老师受园区生态环境局的邀请，制作了本学期“开学第一课”，为园区的中小学生们带来了生物多样性的科普视频。（相关阅读：由绿色光年理事长出镜的“自然第一课”——《走近园区生物多样性》开播了！）

就在今年暑假里，绿色光年带着一群四年级的小学生围绕水八仙开展了课题调研《鸡头米的经济学》，并将成果带上了年9月联合国粮食系统峰会中国峰会进行分享。

绿色光年副秘书长谢楠楠正在峰会上分享

《当项目式学习遇上鸡头米》

3.我们为什么发起这个项目？

可也许您只是认识餐桌上的这些食物，那您是否知道当它们在田间地头、湖泊池藻间用力生长的时候，是否有野生动物涉足到访？它们的生存繁衍对整个水生生态系统的良性运转又有哪些影响？

说到野生动物，也许您会想到这段时间一直很火的“蝙蝠”“穿山甲”还有一直北上的那群“大象”？可是在年的这个时刻，我们都还不知道原来野生动物身上携带的病毒，会让我们每一个人都开始对它们敬畏三分，也是从那个时候，我们才意识到“野生动物”第一次距离我们每一个人这么近，可生活在“水泥钢筋森林里”我们却知之甚少！

现实生活中，我们与野生动物的接触，大多发生在对野生动物的投喂过程中，但这样的善意，却几乎必然给野生动物带来巨大伤害。投喂让野生动物数量不正常爆发。

在哥斯达黎加共和国

更是把“禁止人们触摸或投喂野生动物”写进法律

城市和周边生存的野生动物、昆虫、鸟类和我们人类之间到底应该是什么关系？如果城市和郊区没有它们的存在，我们的生活、从食物的生产端开始又会出现什么状况？我们人类排放的垃圾将如何影响到这些野生动物的繁殖和演化？它们的活动会给我们带来乐趣还是危险？

我们的研究目标

通过研究苏州传统水生食物“水八仙”周边的生态环境，来了解食物生长与生态系统相互依存的关联。

我们不仅仅只

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